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CORSO DI PREPARAZIONE CONCORSO DOCENTI

Educazione Motoria alla Primaria 2023

Il corso di preparazione dedicato all’educazione motoria alla primaria 2023, accompagna l’aspirante docente in un percorso di acquisizione di conoscenze e competenze necessarie per sostenere la prova scritta e orale. Proponendo in chiave didattica i contenuti del programma di concorso, non tralascia l’ambito della progettazione, delle metodologie didattiche e della conoscenza della normativa di riferimento.

Il corso si articola in:

• 100 ore di formazione in didattica sincrona a distanza, con docente collegato live da remoto e registrazione della lezione fruibile h 24;
• Lezioni svolte il Mercoledì (dalle 17:00 alle 20:00), sabato (dalle 15:30 alle 18:30) e domenica (dalle 10:00 alle 13:00) per un totale di 34 lezioni;
• Ultima ora di lezione dedicata alla simulazione e alla correzione delle prove eseguite in aula, con test a risposta multipla sull’argomento;
• Accesso alla piattaforma didattica di approfondimento in qualunque momento;
• Il costo del corso di preparazione 499€ può essere dilazionato in 4 rate;
• Start prima lezione 09/09/2023 SCARICA IL CALENDARIO LEZIONI CLICCA QUI

• Upgrade inglese: se acquistato insieme a questo corso Euro 399 249

• Corso di inglese liv. B2 per maggiori info sul corso clicca qui

Iscrizione al corso:

• Scarica il modulo di iscrizione cliccando qui
• Compilalo e invialo tramite email all’indirizzo info@centrostudimarcopolo.it
• Paga tramite bonifico bancario, inviando la ricevuta a info@centrostudimarcopolo.it

PROGRAMMA DEL CORSO DI PREPARAZIONE EDUCAZIONE MOTORIA ALLA PRIMARIA

Educazione motoria nella scuola primaria del terzo millennio

L’attività motoria nella scuola primaria

• 1. Sport e tappe evolutive 
  • Gli alunni della società post-moderna
  • Sport e neuroscienze 
• 2. Un armonico sviluppo motorio
  • Gli schemi motori
  • Gli schemi posturali
  • Apprendimento motorio
• 3. Alfabeto motorio
  • L’orientamento spaziale 
  • L’interdisciplinarietà delle Scienze Motorie
  • Accoglienza e continuità
• 4. La lateralità
  • Un cervello in movimento
  • Le ultime ricerche scientifiche 
• 5. A scuola di fair-play 
  • Fair_play e comunicazione
• 6. L’insegnante di educazione fisica 
  • Sviluppare il potenziale individuale 
  • Il professionista del movimento 
  • Indicazioni per l’insegnante di Scienze Motorie
• 7. Proposte operative 
  • Obiettivi specifici di apprendimento per le Scienze Motorie nella scuola primaria 
  • Conoscere il Corpo per il benessere 
  • La postura
• 8. Il ruolo dell’attività motoria nello sviluppo 
  • Le abilità motorie 
  • Dai videogiochi alla palla prigioniera 
• 9. L’attività motoria nella scuola primaria
  • Il gioco-sport
  • La realizzazione dei giochi sportivi 
• 10. Le scienze motorie nella società post_moderna 
  • La nuova società 
  • Il nuovo cittadino
  • L’attività motoria come specchio di una società 
• 11. Le competenze motorie nell’infanzia e nella fanciullezza
  • Le capacità motorie nei bambini 
  • Le abilità di base 
  • Le competenze motorie 
• 12. Prescrivere l’esercizio fisico 
  • Attività motoria :intensità e frequenza 
  • L’epigenetica
  • Attività motoria e benessere
• 13. Il parere dell’OMS  
• 14. L’Agenda 2030 ed il ruolo dello sport

Contenuti dell’educazione motoria attraverso il corpo e il movimento

• 15. Contesti di sviluppo e di apprendimento
  • Bambini, famiglie, scuola e contesti di sviluppo
  • Responsabilità educative della scuola nella società contemporanea
• 16. Psicologia dell’età evolutiva e dello sviluppo
  • Psicologia dello sviluppo, del ciclo di vita e dell’arco di vita
  • Lo sviluppo cognitivo e le teorie sull’intelligenza
  • Lo sviluppo affettivo
  • Le emozioni e le principali teorie
  • Lo sviluppo sociale
  • Lo sviluppo della personalità
  • Lo sviluppo morale
  • Il gioco

Le attività ludico – motorie come espressione di cultura inclusiva

• 17. Una scuola inclusiva al servizio dei BES 
  • Un quadro storico dei provvedimenti normativi volti all’integrazione e all’inclusione degli alunni con disabilità
  • I DSA e la legge 1170 del 2010
  • Classificazione dei Bisogni educativi speciali (BES)
  • Accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri
  • Didattica dell’inclusione
  • Educare al rispetto 

Elementi cardine per la progettazione in educazione motoria

• 18. Cosa è la didattica per competenze
  • Come si realizza: caratteristiche dei compiti autentici
  • Progettare e costruire il curricolo
  • Una lettura delle Nuove Indicazioni per il curricolo
  • La valutazione nella scuola primaria
  • La certificazione delle competenze
  • Le Linee guida e il modello per la certificazione delle competenze
  • Progettazione, didattica, valutazione
  • Esempi di UDA – Il laboratorio di attività motoria

L’attivita’ motoria nella normativa: storia di una apertura disciplinare e culturale

• 19. L’attivita’ motoria nella normativa: storia di una apertura disciplinare e culturale
  • La scuola nella Costituzione italiana
  • Legislazione e normativa scolastica nel secondo Novecento                     
  • La legge 107 del 2015: dal POF al PTOF                            
  • La carta internazionale e l’educazione fisica, l’attivita’ fisica e lo sport
  • I diritti dell’infanzia nell’Unione Europea
  • Le strategie 2021 – 2024 e il Sistema europeo di garanzia
  • Le competenze chiave per l’apprendimento permanente
  • I Programmi: dalla nascita all’inizio del Novecento
  • I Programmi del 1985: cambiamenti e nuove centralita’
  • Indicazioni Nazionali del 2004 e del 2007
  • Indicazioni Nazionali e curricolo
  • Nuovi scenari del 2018
  • Linee guida e il modello della certificazione delle competenze
  • Strategia europea 2030 e alimentazione sostenibile
  • Alimentazione e benessere fisico
  • Linee guida 2030 OMS su attivita’ fisica e sedentarieta’
  • Rispettare regole esecutive e funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita, compreso quello stradale